一、对中专会计教学方法的探讨（论文文献综述）
喻佳[1]（2021）在《经贸学校会计专业实践教学模式研究》文中进行了进一步梳理新的时代背景,新的发展方向。随着我国经济技术发展,社会对会计专业人才的需求也越来越大,作为培养技术会计人才的中专学校应发挥好带头引领作用,把会计专业实践教学模式发展好落实好。为素质养成教育注入发展活力,促进学生专业素养全面发展。会计是理论与实践相结合的综合专业,会计专业实践教学在整体专业教学中占比较大,必须把实践教学模式在会计专业中渗透好,在课堂中引领学生、实践中检验会计理论知识,更好地把会计知识内化于心外化于行,为未来的就业奠定基础知识力量。
徐慧娥,孙丽[2]（2021）在《思维导图在高职院校财务会计教学中的应用研究》文中研究说明思维导图作为一种有效而实用的工具,在各个领域被广泛应用。随着教育信息化和教学创新工作的推进,思维导图在各个学科的应用也开始逐渐展开。文章结合高职院校学生的特点,针对财务会计课程教学中存在的问题,将思维导图引入教学中,并通过案例,从课前、课中与课后对其应用进行了阐述,对提高学生学习兴趣、培养学生思维、提高教学质量起到了积极的作用。
房幸[3]（2020）在《混合式教学的实践应用研究 ——以HZC中专会计专业教学为例》文中提出互联网信息技术有效的带动了教育信息化的发展,并为教育教学的改革与创新提供了新的思路与契机。混合式教学模式有效的融合了传统教学和在线教学的优势,其教学资源更为丰富,且能实现教师与学生之间的即时反馈交流互动,老师可随时对学生的学习效果进行及时的跟进与监督,可有效提升学习的积极性和主动性,进而提升教学质量。但现阶段的混合式教学的相关研究主要集中于高校,针对于中等专业院校的研究较为匮乏,因此研究中等专业院校会计专业混合式教学的实践应用研究将是一次有意义的尝试,可以为中等专业院校的教育教学改革提供一定的借鉴依据,并为混合式教学模式的应用与实践的理论研究领域添砖加瓦。基于此,本文通过文献法、行动研究法、问卷调查法以及访谈法,通过分析中等专业院校学生的特征及教学现状,并结合行为主义学习理论、建构主义学习理论等,构建蓝墨云班课的中专会计专业混合式教学模式。其次选取HZC中专院校二年级会计专业1班和会计专业2班的学生为研究对象,展开蓝墨云班课的中专会计专业混合式教学活动,并探讨了该教学模式的教学效果及需要注意的问题。本文得到的主要结论如下:（1）混合式教学模式融合了传统教学和在线教学的优势,且在国家政策的支持、移动教学技术的进步以及中专会计教师现代教育技术应用能力得以提升的背景下,使得混合式教学模式在中专会计专业教学具有一定的可行性。（2）构建了基于中专院校学生特征的蓝墨云班课混合式教学模式,并设计了以过程性评价和总结性评价为主的混合式教学评价体系。以HZC中专院校二年级会计专业1班和会计专业2班的学生为研究对象展开教学实践活动,得出在笔试测验成绩中,采用混合式教学模式的会计专业2班的学生成绩要显着高于采用传统教学模式的会计专业1班学生的成绩（P<0.05）,差异具有统计学意义。（3）通过问卷调研的方式对采用蓝墨云班课的混合式教学模式的会计专业2班学生展开调研,并得出蓝墨云班课的中专会计专业混合式教学模式可有效提升学生学习效果,提高学生的学习积极性与参与度,培养学生对中专会计专业课程学习的兴趣及学习满意度,学生对该教学模式的接受度普遍较高,且期望可以在其他学科的教学中予以应用推广。（4）蓝墨云班课的混合式教学模式在具体的教学实践过程中还需要注意学生层面、教师层面及设备层面的问题,文章提出了相关的建议措施,以期为混合式教学模式的应用与推广提供一定的参考依据。
周静[4]（2020）在《基于管理型财会人才培养的教学模式探索》文中提出我国经济建设快速发展下,各行业对复合型、多元型会计人才的需求加大,全球化发展下要求财会人才既要精通会计、理财等方面专业知识和技能,且可以高效应用现代技术分析处理信息,同时要熟悉企业经营管理过程,在良好的全局观念下完成工作。但当前很多中专的会计教学仍然存在比较片面的情况,重视会计技能培养而忽略了提高学生综合能力。当前需要进一步完善管理型财会人才培养教学模式,才能有效解决实践教学中不足,培养高素质、复合型财会人才。文章从管理型财会人才培养模式目标、定位等出发,对传统会计课程教学中存在的问题加以分析研究,以进一步建立起先进的管理型财会人才培养的教学模式,以提升教学成效。
黄蕊[5]（2020）在《信息时代对会计教学新要求》文中认为在信息时代,会计工作也逐渐向信息化方向发展,因此对中专会计教学提出全新要求。本文简述会计信息化内容,分别从观念、方法、内容三方面阐述信息时代对中专会计教学的新要求,并从转变教学观念、更新教学方法、丰富教学内容等方面阐述会计教学策略。
郭超英[6]（2019）在《基于情境教学法在职业中专会计教学中的运用分析》文中研究表明会计教学是中等职业教育教学的重要组成部分,也是一门将理论和实践融为一体的学科,但是正是因为会计具有很强的综合性,无论是其庞大的数据信息,还是会计业务操作的难度,这些都是学生在学习中需要面对的问题,而情境教学法则能根据学生的具体情况,有针对性地解决问题。先介绍将情境教学法引入中专会计教学的必要性,再简述将情境教学法引入中职会计教学应注意的问题,最后提出将情境教学法引入中职会计教学的运用策略。
蒲虹宇[7]（2019）在《可雇佣性视角的TF学院会计专科人才培养模式诊断与提升》文中提出据不完全统计,我国每年有近百万的未就业大学毕业生步入社会。高校毕业生就业难,多是因为各高校所培养出的学生无法满足企业对人才的需求。学生毕业时所具备的专业知识和综合能力能否达到企事业单位的用人要求,是中国各高校共同面临的重要课题之一。目前,鲜有论文针对会计专科学生的可雇佣性及其毕业后的就业情况进行深入研究。社会上各种背景的人进入会计行业,会计专科学生在其中的优势与劣势是什么?可雇佣性究竟如何?针对如上问题,本文首先介绍了可雇佣性、人才培养模式等相关内容。然后从可雇佣性视角出发,了解会计行业对会计专业人才需求的现状以及TF学院会计专科人才培养的模式。随后以TF学院历届会计专科学生为研究对象,进行实证分析,了解TF学院会计专科在校生和毕业生对于自身可雇佣性评估上的差异与差距,对TF学院会计专科学生人才培养模式的现有问题进行诊断。并综合上述分析,以提升学生可雇佣性为主线,提出针对性的解决方案,主要是通过提升课堂教学水平、提升实践教学质量,优化人品锻造平台、规划职业发展体系、提供反馈跟进服务五个方面的内容,形成提升会计专科学生可雇佣性水平的人才培养模式。促进学院更有效地提升学生各项能力,使学生成为可雇佣的合格毕业生。本研究可为改革现行的高教模式提供依据,并为TF学院和同类独立学院基于可雇佣性的视角来改善学生人才培养模式提供参考思路。培养会计专科学生,高校应站在为未来的用人单位培养合格员工的角度考虑,现行的高校人才培养模式须以提升大学生的可雇佣性为己任,全面提升学生在未来劳动市场中的竞争力。
张婷[8]（2019）在《中专会计专业“以能力为本位”的对策研究》文中提出中专院校中的会计专业一直是重点专业。近年来,一些中专会计专业的学生也面临着较大的就业压力。造成这种情况的主要原因是,中专会计专业教学过程中存在一些问题。本文将论述以能力为本位的中专会计专业的教学对策,对中专会计专业教学有重要的参考价值。中专教育的主要目标是以就业为导向,为企业提供合适的人才。中专教育需要培养学生的职业素质以及职业道德,同时要重点提高学生的职业技能,以便提高学生的社会适应能力以及应用能力。因此,中专会计专业教学的过程中,需要以能力为本位。1当前中专会计专业教学过程中存在的问题
赵彬彬[9]（2019）在《新形势下中专财会教学方法改革探讨》文中认为我国中专院校的财会专业是面向社会培养财会专业人才的主要渠道。特别是在社会发展的新形势下,为了确保中专财会专业教学效率与质量的提升,改革教学方法是十分必要的。故详细地进行分析,得出改革方法,确保教学质量。
张小玉[10]（2019）在《中专会计教学如何适应企业需求的探讨》文中研究说明随着经济发展的不断加速,我国企业的发展速度和注册数量激增,对财务人员的需求量也随之大幅增加。为适应社会的需求,会计教学成了中专教学的主流专业课程,但中专院校培养的学生与企业的需求之间的匹配度并不高,学生实际业务能力和专业知识储备达不到企业的需求,而企业也很难招到合适的财务人员,在人力资源的供需上处于比较尴尬的状态。根据对中专会计教学的实况与企业的需求进行调研,分析目前中专会计教学中存在的问题,对中专会计教学提出一些改善意见。
二、对中专会计教学方法的探讨（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、对中专会计教学方法的探讨（论文提纲范文）
（1）经贸学校会计专业实践教学模式研究（论文提纲范文）
| 1中专学校会计专业实践教学模式研究的有效性 |
| 2中专学校会计专业实践教学模式研究常见问题 |
| 2.1缺乏专业会计实验指导人才，实践教学模式效率低 |
| 2.2学生的实践意识缺乏 |
| 2.3教学模式与实践教育不相符 |
| 3中专学校会计专业实践教学模式研究应对措施 |
| 3.1培训专业会计实践指导人员，教学融入实践 |
| 3.2培养学生的会计实践意识 |
| 3.3运用校企合作方法助力会计教学模式实践 |
| 3.4教学模式方法创新与会计实践教育相适应 |
| 3.5社会组织加强关注力度 |
| 3.6及时沟通，及时解决实践问题 |
| 4结束语 |
（2）思维导图在高职院校财务会计教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 一、思维导图 |
| 二、高职院校财务会计课程知识结构特点 |
| （一）知识结构 |
| （二）知识内容 |
| 三、财务会计课程教学中存在的问题 |
| （一）教学内容多且杂 |
| （二）教学过程缺乏创新性 |
| （三）教学模式相对模式化 |
| 四、思维导图在财务会计课程教学中的应用——以金融工具中的交易性金融资产为例 |
| （一）课前 |
| （二）课中 |
| （三）课后 |
| 五、结论与启示 |
（3）混合式教学的实践应用研究 ——以HZC中专会计专业教学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 相关研究文献综述 |
| 1.2.1 国外混合式教学的研究综述 |
| 1.2.2 国内混合式教学的研究综述 |
| 1.3 主要研究内容及方法 |
| 1.3.1 主要研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第2章 相关概念及理论基础 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 混合式教学 |
| 2.1.2 蓝墨云班课 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 行为主义学习理论 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 |
| 2.2.3 激励理论 |
| 第3章 中专会计专业教学特征及混合式教学实施可行性分析 |
| 3.1 中专会计专业学生特点分析 |
| 3.1.1 基础薄弱,学习兴趣不足 |
| 3.1.2 学习习惯、自主学习能力欠佳 |
| 3.1.3 缺乏自我控制能力,学习意志不坚定 |
| 3.1.4 侧重实操能力,“实战”需求高 |
| 3.2 中专会计专业教学特点及现状 |
| 3.2.1 中专会计专业教学特点分析 |
| 3.2.2 中专会计专业教学现状 |
| 3.3 混合式教学模式在中专会计专业教学可行性分析 |
| 3.3.1 混合式教学模式的主要优势 |
| 3.3.2 混合式教学模式可行性分析 |
| 第4章 蓝墨云班课的中专会计专业混合式教学设计 |
| 4.1 教学设计流程 |
| 4.2 蓝墨云班课的混合式教学设计 |
| 4.2.1 课前自主学习环节 |
| 4.2.2 课中答疑互动环节 |
| 4.2.3 课后巩固提升环节 |
| 4.3 教学评价设计 |
| 第5章 蓝墨云班课的混合式教学实践效果分析 |
| 5.1 被试样本的选定 |
| 5.2 蓝墨云班课的混合式教学效果分析 |
| 5.2.1 成绩对比分析 |
| 5.2.2 平台数据分析 |
| 5.2.3 问卷结果分析 |
| 5.3 蓝墨云班课的会计专业混合式教学实践中需注意的问题 |
| 第6章 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（4）基于管理型财会人才培养的教学模式探索（论文提纲范文）
| 一、加强培养管理型财会人才的必要性 |
| (一)中专传统会计教学模式下财会人才现状 |
| (二)加强人才培养能力与社会实际需求的对接 |
| (三)管理型财会人才应具备知识体系 |
| 二、管理型财会人才培养目标定位 |
| (一)管理型财会人才培养目标定位 |
| (二)管理型财会人才职业能力素质 |
| 三、我国中专会计教育现状分析 |
| (一)财会人才培养教育理念 |
| (二)财会人才培养教育手段 |
| (三)财会人才培养师资力量 |
| (四)财会人才培养考评制度 |
| 四、管理型财会人才培养的教学模式 |
| (一)转变人才培养目标 |
| (二)课程体系改革 |
| (三)教学方法改革 |
| (四)考核方式改革 |
| 五、结语 |
（5）信息时代对会计教学新要求（论文提纲范文）
| 一、会计信息化介绍 |
| (一)概念 |
| (二)特征 |
| 二、信息时代对中专会计教学的要求 |
| (一)观念要求 |
| (二)方法要求 |
| (三)内容要求 |
| 三、信息时代下中专会计教学策略 |
| (一)转变教学观念 |
| (二)更新教学方法 |
| (三)丰富教学内容 |
| 四、结束语 |
（7）可雇佣性视角的TF学院会计专科人才培养模式诊断与提升（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究的目标和内容 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 有助于高校学生有的放矢地提升自身能力 |
| 1.3.2 有助于为提升高校人才培养模式寻求新的发展方向 |
| 1.4 研究思路和方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 第二章 相关概念与理论基础 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 可雇佣性 |
| 2.1.2 人才培养模式 |
| 2.2 研究理论基础 |
| 2.2.1 可雇佣性理论 |
| 2.2.2 “可雇用性”理论下的人才培养模式 |
| 2.3 本章小结 |
| 第三章 TF学院会计专科教育人才培养现状 |
| 3.1 会计专科教育发展的背景 |
| 3.2 会计专科学生可雇佣性培养现状分析 |
| 3.2.1 会计专科学生可雇佣性培养的意义 |
| 3.2.2 会计专科教育人才培养现状 |
| 3.3 TF学院会计专科教育人才培养现状 |
| 3.3.1 课程设置与修读要求 |
| 3.3.2 TF学院会计专科人才的培养途径与特色 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 TF学院会计专科学生人才培养模式现有问题诊断 |
| 4.1 问卷内容的设计与预调查 |
| 4.1.1 问卷内容的设计 |
| 4.1.2 问卷预调查 |
| 4.2 正式问卷的调查过程与样本概况 |
| 4.2.1 正式问卷的调查过程 |
| 4.2.2 样本概况 |
| 4.3 TF学院会计专科在校生的问卷调查与分析 |
| 4.3.1 在校生的问卷维度信度测量 |
| 4.3.2 实践活动与在校生可雇佣性的差异性分析 |
| 4.3.3 人才培养模式与在校生可雇佣性的相关性分析 |
| 4.3.4 在校生对学校培养满意度及培养策略建议 |
| 4.4 TF学院会计专科毕业生的问卷调查与分析 |
| 4.4.1 毕业生的问卷维度信度测量 |
| 4.4.2 实践活动与毕业生可雇佣性的差异性分析 |
| 4.4.3 人才培养模式与毕业生可雇佣性的相关性分析 |
| 4.4.4 毕业生对学校培养满意度及培养策略建议 |
| 4.5 TF学院会计专科在校生与毕业生的对比分析 |
| 4.5.1 实践活动与TF学院学生可雇佣性的差异性分析 |
| 4.5.2 人才培养模式与学生可雇佣性的相关性分析 |
| 4.5.3 TF学院学生对学校培养满意度及培养策略的建议 |
| 4.6 本章小结 |
| 第五章 TF学院会计专科学生的可雇佣性培养模式架构与对策 |
| 5.1 TF学院会计专科学生可雇佣性培养模式架构 |
| 5.1.1 可雇佣性培养模式架构的整体目标 |
| 5.1.2 TF学院会计专科学生可雇佣性培养模式的具体架构 |
| 5.2 TF学院会计专科学生可雇佣性培养模式的对策建议 |
| 5.2.1 利用双课堂制提升课堂教学水平 |
| 5.2.2 联动校企合作提高实践教学质量 |
| 5.2.3 实现个性指导优化人品锻造平台 |
| 5.2.4 围绕可雇佣性规划职业发展体系 |
| 5.2.5 利用校友资源提供反馈跟进服务 |
| 5.3 本章小结 |
| 第六章 研究结论与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（8）中专会计专业“以能力为本位”的对策研究（论文提纲范文）
| 1 当前中专会计专业教学过程中存在的问题 |
| 1.1 会计专业的就业情况 |
| 1.2 教师的教学情况 |
| 1.3 学生的问题 |
| 2 以能力为本位的中专会计专业对策 |
| 2.1 制定完善的综合教学方案 |
| 2.2 安排相应的实践课程 |
| 2.3 加强职业道德教育 |
| 3 结束语 |
（9）新形势下中专财会教学方法改革探讨（论文提纲范文）
| 一、中专会计教学现状 |
| (一) 教学理论缺乏先进性 |
| (二) 专业课程体系依然不够完善 |
| (三) 教学方法落后 |
| (四) 实践教学落实不到位 |
| (五) 缺乏“双师型”教师 |
| 二、新形势下中专财会教学方法改革对策 |
| (一) 突破传统, 引入新型课程 |
| 1. 新的课程设置必须要与中职教育的特点相结合, 不能生硬地照搬以往的内容。 |
| 2. 努力杜绝不合理的课程设置, 对存在问题的课程内容进行 |
| 3. 各个地方的中专院校都可依该区域的实际情况组织学生 |
| (二) 校企合作, 重视模拟实训 |
| 1. 做好校内的模拟实训。 |
| 2. 做好校外的企业合作实习, 让学生在操作过程中养成专业能力。 |
| (三) 在会计教学中导入素质教育 |
| (四) 在教学中使用行动学习法 |
| 1. 模拟实验课。 |
| 2. 情景模拟课。 |
| 三、结论 |
（10）中专会计教学如何适应企业需求的探讨（论文提纲范文）
| 一、目前中专会计教学过程中存在的问题 |
| (一) 学生素质参差不齐, 对课程接受度较低 |
| (二) 实际教学过程中重理论轻实践 |
| (三) 教师缺乏实践经验 |
| (四) 教学实践设施较简单陈旧 |
| (五) 缺乏校外实训机会 |
| 二、提高中专会计教学对企业需求的适应度的建议 |
| (一) 加强教师队伍的建设 |
| (二) 优化课程设计 |
| (三) 创新教学手段 |
| (四) 建立有效的校企合作机制 |
| (五) 培养学生的职业责任感 |
| (六) 协助学生做好职业定位和规划 |
| 三、小结 |
四、对中专会计教学方法的探讨（论文参考文献）
- [1]经贸学校会计专业实践教学模式研究[J]. 喻佳. 财富时代, 2021(09)
- [2]思维导图在高职院校财务会计教学中的应用研究[J]. 徐慧娥,孙丽. 商业会计, 2021(16)
- [3]混合式教学的实践应用研究 ——以HZC中专会计专业教学为例[D]. 房幸. 南昌大学, 2020(03)
- [4]基于管理型财会人才培养的教学模式探索[J]. 周静. 现代经济信息, 2020(12)
- [5]信息时代对会计教学新要求[J]. 黄蕊. 财经界, 2020(03)
- [6]基于情境教学法在职业中专会计教学中的运用分析[J]. 郭超英. 现代职业教育, 2019(35)
- [7]可雇佣性视角的TF学院会计专科人才培养模式诊断与提升[D]. 蒲虹宇. 电子科技大学, 2019(04)
- [8]中专会计专业“以能力为本位”的对策研究[J]. 张婷. 知识文库, 2019(06)
- [9]新形势下中专财会教学方法改革探讨[J]. 赵彬彬. 现代职业教育, 2019(05)
- [10]中专会计教学如何适应企业需求的探讨[J]. 张小玉. 现代职业教育, 2019(03)