一、上海质量优势企业质量管理模式借鉴（论文文献综述）
武琼[1]（2021）在《价值链导向下G企业质量成本管理研究》文中提出近年来,随着企业高质量发展要求的加快,企业的质量管理内容也发生了实质性的变化。为了提高企业的竞争优势和抗压能力,实现长久而稳定的发展,企业必须重视质量成本管理,在企业运营的过程中应不断提高管理质量和管理效率。科学合理的质量成本管理能够将企业的成本维持在最为合理的水平,减少企业开支,为企业赢得更为理想的收益,从而为企业的运营提供充分的支持和保障。传统质量成本管理已经不能够满足企业当下的发展要求,因此,价值链质量成本管理得到了更多的支持和肯定。在新的管理模式下,企业内外部都能够得到相应的质量成本控制,能够在符合市场需求的基础之上开展相应的工作,借助价值链分析方法保证管理的质量和效率。在这种模式下,企业的质量成本支出可以得到有效地控制,有利于提高企业市场竞争地位。有效的价值链质量成本管理能够让成本效益发挥出最佳效果,切实维护企业的收益。本文围绕价值链质量成本管理,以农产品加工企业G企业为实际分析对象展开探究和讨论。通过了解G企业质量成本管理的现状,利用文献归纳法、实地调查研究法、案例分析法等方法对G企业质量成本管理开展深入探究,分析企业的质量成本管理现状所存在的问题和动因。以价值链为导向提出进一步完善的质量成本管理方法,并对如何确保管理措施有力实施提出了相关建议,以降低企业的质量成本支出,增加企业的收益。企业存在的问题原因其根本在于对质量成本的管理不够全面,因而采用新的管理模式,提出以价值链为导向进一步完善企业质量成本管理的方法,针对企业目前所存在的问题制定管理策略并付诸实施,在实践过程中企业部分问题已得到解决,证明以价值链为导向的管理方法可以切实帮企业解决运营问题,以此对价值链质量成本管理起到实践意义的启示。
戚晓思[2]（2021）在《高校音乐专业人才培养质量研究 ——以H省17所本科院校为例》文中研究说明高校音乐专业人才培养质量是我国高等教育人才培养质量保障体系中不可或缺的一部分。越来越多的研究指出,高校音乐专业人才培养质量不仅需要在教学技能上不断提升,还需要在教育管理上进行创新突破。本研究通过对高校音乐专业人才培养质量的调查,讨论并试图揭示促进其体系保障和建设的提升策略。本研究基于全面质量管理理论的视角,将高校音乐专业人才培养质量视为一个整体的质量管理系统,将其人才培养质量中的系统设计缺陷、全程性困境、优质性欠佳等问题,结合所需的影响因素进行剖析。研究者发现高校音乐专业通过对人才培养质量标准的制定和有效实施,设计出符合社会需求的人才培养模式,进而激励人才培养主体能动性的发挥,以此实现对高校音乐专业人才培养质量现状的认知与提升。关于高校音乐专业人才培养质量的主要影响因素包括:人才培养质量标准、人才培养模式和人才培养主体能动性,但是这些影响因素的理论研究,及其对人才培养质量的作用都尚未清晰。这既局限了高校音乐专业人才培养理论的发展,又影响了高校音乐专业人才培养实践的进程。鉴于此,本研究首先选取H省不同类型的三所公立本科高校音乐学院进行详细的个案实施研究;再通过对H省17所公立本科高校音乐学院的实地调研,访谈45名音乐专业领导和教师,运用编码对访谈资料进行处理,提出高校音乐专业人才培养质量的主要问题及成因;最后找出影响其人才培养质量的三个关键因素及作用,并回收2112份学生调查问卷进行样本描述与实证检验。本研究主要解决的关键问题涉及H省公立本科高校音乐专业人才培养质量的个案考察、主要问题及成因与影响因素作用。研究得出如下主要结论:（1）通过深入探寻H省三所不同类型的高校音乐学院在其人才培养质量上存在的具体差异,再从H省17所高校音乐学院的广泛调研中归纳出其专业人才培养质量的主要问题及成因,发现其人才培养质量现状存在的主要问题分为四个方面,包括:师资结构不合理、培养质量差异大、研究创作成果少和社会服务较单一。针对其主要问题的内部归因包括:缺失特色的专业人才培养、难以协调的专业师生比例、尚未健全的专业教学监督;外部归因包括:供给制约的外部发展环境、欠缺资源的专业教学实践、联动不足的专业成果转化。（2）研究指出高校音乐专业人才培养质量的三个重要影响因素,分别是:人才培养质量标准、人才培养模式和人才培养主体能动性。研究分析得出,高校音乐专业人才培养质量标准的影响作用主要由明确专业培养目标、提供专业教学标准、评估专业教学质量构成;人才培养模式的影响作用主要由变革人才培养理念、设置专业特色课程、丰富专业教学模式构成;人才培养主体能动性的影响作用主要由提高领导管理效能性、激励教师教学积极性、强化学生专业认同感构成。并且这些影响因素在提升高校音乐专业人才培养质量的实际工作中具有重要且积极的相互作用。基于以上结论,研究者以强化人才培养质量标准为目的、创新人才培养模式为基础、激励人才培养主体能动性为原则,从确立平等地位、优化教学条件、给予相应自主权、健全人才培养质量评价体系、促进人才培养模式创新改革,五个方面提出保障高校音乐专业人才培养质量的策略建议,探寻高校音乐专业特色化、多样化、规范化的人才培养质量提升路径。
赵朋[3]（2021）在《全日制教育硕士培养质量的现存问题及提升策略研究 ——基于J省三所师范院校的调查》文中提出根据《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见（2009）》文件精神,我国自2009年开始招收全日制教育硕士专业学位研究生,至今已有12年的时间,先后有10届研究生毕业。如何做好全日制教育硕士的培养工作,不断夯实教育硕士培养质量工程,相关各部委及全日制教育硕士专业指导委员会印发各类政策文件指导全日制教育硕士培养工作。但当前全日制教育硕士培养工作仍然存在不足,在面向“教育现代化2035”,在社会不断发展,教育不断进步的趋势下,必须不断完善全日制教育硕士培养工作,才能适应社会进步和教育发展需要,突出全日制教育硕士培养质量这一实践取向符合党的十九届五中全会提出的“高质量发展”,“质量效益”的要求。解决当前问题的办法首先是通过对全日制教育硕士的培养质量开展系统调查,分析存在的问题,针对关键问题强化培养全过程质量管理,并对各个培养环节进行严格的质量监控。要想将全日制教育硕士培养工作做好,必须全面检测培养质量。建立一个科学的培养质量评价体系对于探讨教育硕士专业学位培养的质量具有重要的现实意义。对于全日制教育硕士培养质量的评价,科学地选择和使用质量评价工具是前提。在本研究中,综合运用文献研究法、问卷调查法以及个人访谈法。在文献、相关政策文本以及评价模型分析基础上,以CIPP评价模式为依据,建立起结构维度,从背景评价、输入评价、过程评价和输出评价四个要素出发,编制出当前全日制教育硕士培养质量现存问题的系列问卷,并进行信度检验与结构方程效度检验,使之达到测量学标准。在调查实施阶段,用编制好的系列问卷,分别调查校内导师与任课教师216人,校内管理者65人、全日制教育硕士毕业生325人等不同主体对全日制教育硕士培养质量的认识与看法,从中发现问题,并根据实证调查与访谈结果,再结合理性探索,对全日制教育硕士培养质量问题进行分析,剖析原因。在上述基础上,再结合相关理论基础,提有效地提升升策略。针对质量评价在各个维度中所呈现的问题,探寻其背后的原因,就是在整个全日制教育硕士的培养过程中,探讨质量文化、质量实施、质量保障以及质量评价等原因对问题产生的影响。例如在质量文化这一层面上,由于质量文化成为教育利益的附庸,而衍生的质量观念落后,质量体系缺失,质量导向不足等诱因,使得全日制教育硕士的培养质量观念没有深入到整个培养过程中。其次,在质量实施过程中,无法满足供给侧自身发展需要,造成培养过程中出现培养模式重形式,轻过程;课程配置重理论,轻实践;指导机制重成果,轻浸润等价值取向,这必然会影响到实施结果。再次,全日制教育硕士培养保障资源的不足,也是导致培养质量存在问题的原因,例如学生资源优质比率低,导师资源结构不平衡,配套资源投入产出少等,这些都是保障培养质量的关键性资源,这些资源的缺失必然造成全日制教育硕士的培养质量无法达到培养目标和培养要求预设的程度。最后,现有质量评价开放式增维能力薄弱也是造成培养质量问题的原因,由于诊断针对性不强,没有及时发现培养中存在的问题,在这一层面上,外部评价缺乏调节性,评价体系缺乏科学性,内部评价缺乏特质性等都是导致不能科学、客观反映培养质量问题的原因。如何切实提升全日制教育硕士的培养质量,解决现有问题是一个较为复杂的系统性工程,具有一定的整体性、联动性特征。根据对导致质量问题的原因分析,最主要的就是建构合理的培养模式体系,并坚定落实。首先,需要提升以价值为导向的质量动力,提升质量文化氛围,诸如营造教育质量软环境,转变师生共生新观念,创新质量监管新模式等,具备良好的质量动力,是保障质量培养的前提。其次,夯实以实践为导向的质量支持,实践部分是全日制教育硕士培养质量的关键,在这一目标下,要创设以职业能力为核心的培养模式,探索符合学生成长成才规律的课程,建立产学研共同体的供需互动平台,实现实践过程的联动,夯实专业型硕士的实践能力基础。再次,应该是强化以学生为导向的质量保障,包括优化学生选拔制度,开发优势导师资源,保障持续性投入链等,做到保障有力,才能确保培养质量的稳步提升。最后是完善以发展为导向的质量评估,在这一层面上,应该弱化行政部门干扰性政策,建立多维的质量评价标准,增强学术评价的主体职能,使得对于培养质量有清晰的认识,做到随时调整改进,不断优化全日制教育硕士的培养工作。
王巧玲[4]（2021）在《上海S质量管理咨询公司的市场营销策略优化研究》文中研究表明中国、印度、美国与欧洲被誉为国际原料药市场的四大积极参与者,近些年来,随着一大批世界畅销级药物专利陆续到期,中国作为其中的生产与出口的大国,有越来越多的制药企业积极投入到药品研发、生产与出口贸易中。据统计,2019年共有12,462家国内制药企业生产和出口原料药,比2018年同期增加了1,056家。日本作为中国原料药出口的第三大贸易国,对中国原料药的需求逐年增加,根据日本药品和医疗器械局（PMDA）公布的药物注册主文件（MF）数据,截至2020年5月31日:注册申请API的MF一共4,390项,其中有4,089项来自中国,占比约93%,压倒性地超过其他国家。中国原料药出口企业也开始积极参与日本市场,中日迎来了双方制药法规、GMP管理和质量文化交流的关键时期。作为拓展中日质量管理咨询业务的上海S质量管理咨询公司,本论文以其为研究对象,通过梳理公司的组织结构和目前的营销现状,探索和构建更合理、完善的组织体系;此外,分析国内外制药行业GMP、质量管理咨询行业的现状,并运用PEST外部宏观环境分析和波特五力模型识别上海S质量管理咨询公司的经营风险和营销环节存在的缺陷,通过波士顿矩阵分析公司产品竞争力和市场增长空间,以4R理论为导向、以建立长期合作关系为核心,与客户形成互利共赢的合作模式,最终设计并制定更适合S公司发展的营销策略优化方案,同时检验各种模型和4R理论在新经济时代下质量管理咨询业应用的普适性。
高保保[5]（2021）在《骏昇公司智能控制器项目质量管理改进研究》文中进行了进一步梳理在当前的国际竞争形势下,先进制造业成为经济发达国家的优先发展策略。由于技术限制和贸易壁垒的日益紧迫,我国政府提出了旨在改善工业发展水平的新战略,即通过关键技术的突破,实现产业的升级换代,推进制造业水平的提升来增强企业在国际竞争中的优势。随着技术的发展和人民对美好生活的追求,企业提供的先进电子产品使得人们的依赖性越来越强,这样的电子产品市场将会保持持续和稳定的增长。因此,作为智能家居布局中的核心产品:智能控制器的开发对于企业保持竞争力和制造业水平提升目标的实现是至关重要的。骏昇公司虽是美资企业,但其深耕中国大陆多年,随同配套产业提供的就业岗位数十万个,其开发和生产的智能控制器处于行业的领先地位。本文通过对骏昇公司智能控制器项目质量管理现状进行调查,找出其在项目质量管理上存在的问题;采用头脑风暴的方法,进一步从人、机、物、环、法、流程等关键要素出发,采用鱼骨图分析的方法,找出智能控制器项目质量管理问题产生的主要原因,即:当前项目组织架构不利于项目组织职能的发挥、项目质量管理流程不完善、客户质量要求识别不充分、潜在质量问题管理不严谨及项目测试质量的管理不到位。然后,借助于项目管理理论和质量管理理论的指导,利用相关工具和方法来制定智能控制器项目质量管理的改进方案。通过改进项目组织架构,提升项目组织运作的效率;通过项目质量管理流程的完善来达到项目质量管理水平提升的目的;通过分类和循环识别客户需求,将客户需求转化为质量标准进行控制;通过潜在失效模式及影响分析这一工具的应用,使设计和制造团队尽早识别项目设计和制造过程中潜在的质量缺陷或风险,以便提前采取有效的措施来消除或减轻风险,通过项目团队的评审,确保制定的预防措施加入了控制计划,进行门关审查。最后,改进射频测试方法和质量控制过程,利用测量系统分析对射频测试进行了改进的评价,保证了射频测试的质量。项目质量管理对于项目的按期交付是至关重要的,良好的项目质量管理不仅能保证项目进度还能达到节省成本的目的。骏昇公司的智能控制器出货量虽大,但由于项目质量管理的不理想,导致大部分的开发项目延迟交付,降低了客户的满意度,这就需要企业不断努力来提升项目质量管理的水平。在这种情况下,现行的项目质量管理需要融入新的项目质量管理工具和方法,使之逐渐发展成为适配于企业、产品的项目质量管理模式。在客户需求多样化的今天,只有这样的企业:在最短的时间内以竞争性价格提供产品的,才能在不确定环境中保持企业的竞争优势。因此,本文的研究对于制造型企业的项目质量管理水平的提升有一定的借鉴和指导意义。
朱涛[6]（2021）在《新建本科院校工程人才培养质量保障研究》文中研究说明新建本科院校占据我国普通本科院校的“半壁河山”,在建设人才资源大国、服务国家和地方经济等方面有着突出的贡献,为我国培养了一大批应用型工程人才。因此,新建本科院校工程人才培养质量对高等教育以及国家未来建设和发展影响深远,保障新建本科院校工程人才培养质量刻不容缓。本文采用文献分析、文本分析、案例分析等方法,对新建本科院校工程人才培养质量保障展开研究。首先,通过对人才培养质量保障的背景分析及相关文献的梳理,围绕新建本科院校工程人才培养质量“谁来保障”“保障什么”的基本问题,基于利益相关者理论和全面质量管理理论,对新建本科院校工程人才培养质量保障的实施对象以及若干环节进行研究。其次,从人才培养质量保障的主体和客体两个维度,以115所理工类新建本科院校《本科教学质量报告》为样本,对新建本科院校工程人才培养质量保障的现状进行分析,发现其存在利益相关者责权不明确且参与不够深入、人才培养质量保障体系各环节发展不均衡、人才培养质量保障体系不够健全等问题,并从利益相关者间未建立“责任共担”的机制、人才培养质量保障过程未形成“螺旋上升”的闭环、人才培养质量保障指标体系理解不一等方面进行原因分析。再次,在寻求解决问题的设想上,借鉴福建工程学院落实工程教育认证理念、校企共同参与人才培养顶层设计、建立明确且可衡量的毕业要求、课程体系的设计与课堂教学革命的实施、建立持续改进的教学质量保障体系、师资队伍建设、支持条件等方面的实践探索,总结其以工程教育专业认证为平台,在健全工程人才培养质量保障内容,强化工程人才培养质量保障主体,创新人才培养模式等方面的经验,以期为新建本科院校工程人才培养质量保障提供借鉴和启示。最后,针对上述发现的问题以及案例分析,基于利益相关者理论和全面质量管理理论,结合工程教育专业认证的实践,形成了由质量保障主体、质量保障客体和工程人才培养要素构成的三维立体结构,构建了由决策与指挥系统、执行系统、检查与评价系统、反馈与改进系统、环境支持系统构成的“五位一体”的新建本科院校工程人才培养质量保障内容体系。同时,提出深化质量保障主体的参与,健全和完善质量保障客体,持续推进工程教育专业认证的人才培养质量保障体系的构建对策。
夏丹[7]（2020）在《J公司全面质量管理优化研究》文中研究说明高质量发展是保持社会经济持续健康发展的必然要求,也是企业保持竞争优势的必然要求,低品质的产品不符合社会经济发展的趋势,企业要想获得竞争优势,就必须进行产品质量优化。汽车零部件制造企业作为汽车行业的基础,支撑汽车行业的健康发展。目前市场上生产汽车零部件的企业数非常多,而外资企业拥有较为先进的技术和管理模式,企业之间竞争压力大,国内企业要想拥有持续竞争力,就必须以顾客需要为中心,创新管理模式,提升产品质量,把产品质量作为企业发展的第一要务,能够真正做到产品是生产出来的而不是检验出来的。J公司是国内知名汽车零部件制造企业,拥有领先的技术,庞大的生产规模,产品种类多、程序繁琐。在质量管理方面,J公司已经拥有一套较为成熟的质量管理体系,但随着生产规模进一步扩大,现有质量管理模式已无法适应企业自身的发展,质量相关问题频频出现,如质量意识问题、采购品质问题、生产质量问题、质量文件执行问题、售后服务问题等,结合企业自身特点,J公司急需创新质量管理方法,持续改进产品和服务质量来适应激烈的市场环境。本文采用案例分析法,以J公司为研究对象,首先通过阅读相关书籍和查阅国内外文献资料,阐述了全面质量管理理论和相关方法,为本研究提供理论基础。其次因本人曾在J公司从事质量管理工作,对J公司的基本情况非常熟悉,通过实地调查和访谈,详细了解J公司质量管理现状,发现J公司质量管理存在的问题,运用全面质量管理相关理论分析出目前J公司在人员、设备、物料、测量、方法和服务这六个因素影响到产品质量,提出J公司质量管理的优化方案。最后总结经验,可以进一步提升J公司全面质量管理水平,具有实际应用价值。通过此研究工作,能够拓宽同类企业质量管理研究思路与方法,为国内外汽车企业实施全面质量管理提供相应的借鉴与参考。
范策[8]（2020）在《基于APQP的项目质量管理方法研究 ——以风电轴承新产品项目为例》文中研究说明项目质量管理是项目管理中的一部分。项目质量管理通过对项目每一个环节质量的把控,使得整个项目管理高效、有序、可控、持续运行以满足客户和日益发展的行业要求。而APQP（Advanced Product Quality Planning）产品质量先期策划是一种质量管理方法,起源于汽车行业。APQP通过将多种质量工具以及严谨的流程相组合运用,做好项目的质量管理工作,对很多其他行业的项目质量管理有着非常好的借鉴作用,这其中就包括了风电轴承行业。风电轴承是风力发电机组的核心零部件之一,对产品质量要求很高。但是风电轴承行业属于新兴产业,在项目中普遍缺乏对质量的管理,导致项目质量不稳定。因此,做好新产品项目的质量管理就成了风电轴承行业越来越重视的关键。本文便是以国际风电轴承厂商A公司的一个新产品项目为例,阐述了 APQP在风电轴承新产品项目质量管理中应用的思路和方法。论文首先分析了当前风电轴承行业的环境及特点,然后选取APQP理念中在风电轴承行业适用的部分,建立起适合风电轴承行业的项目质量管理方法,包括计划项目、产品设计、过程设计、过程试生产和批量生产五个阶段的项目质量管理方案,阐述了项目每个阶段质量管理的重点。再通过A公司应用APQP的一个实际案例阐述APQP如何在项目质量管理中各个阶段的运作,并对项目做总结。
梁哲[9]（2020）在《F公司循环冷却系统质量管理优化研究》文中认为面对日趋激烈的市场竞争,企业不仅要通过技术创新保持领先,更需要有过硬的质量作为基础。因此,质量对于企业和产品来说一直都是至关重要的,如何管理和提升企业及产品的质量是企业者需要面对的共同难题。企业在质量管理上的改善能够提升产品质量从而帮助企业增强在市场上的整体竞争力。F公司正处在红海的市场竞争中,急需要优质产品来开拓市场。质量管理的优化无疑会帮助F公司提升产品质量。因此本文通过文献的阅读整理质量管理理论,采取对F公司循环冷却系统的实际客户进行问卷式的调查,搜集循环冷却系统在客户处的数据信息,整理这些数据并做分析得出F公司循环冷却系统的质量表现和质量问题。利用专家访谈的方式了解循环冷却系统影响质量的要素以及F公司各要素的评分情况。最终得出F公司循环冷却系统的主要质量问题以及相应的原因,并结合质量管理理论后给这些问题制定出相应的优化方案。研究结果发现:F公司在循环冷却系统产品设计上缺乏质量约束也没有做到群策群力,供应商质量管理水平低下问题较多,产品质量问题一直得不到有效的改善致使质量问题蔓延,在产品的安装、维护和使用等环节也没有执行质量管理。针对产品设计问题,提出运用全面质量管理的预防性措施在设计阶段降低质量问题的发生概率,并提出全员参与提升设计质量的方案。要求供应商应以用户需求为导向的全面质量管理理论开展相关的业务和质量工作,在制造的各个环节做好相应的质量管控。集合内部资源,利用PDCA戴明环的方法对已发生的产品质量问题进行改善推动产品质量提升。在售后阶段开展质量管理,从安装到维护再到使用等都列入质量管理的范畴,所有售后工作应符合质量管理的相关要求。
张晋[10]（2020）在《幼儿园亲师关系质量研究》文中进行了进一步梳理随着学前教育改革的日益深入,“提优增质”,聚焦质量成为促进儿童发展,适应国家教育改革,更好服务经济社会发展需要的核心价值诉求。自幼儿入园后,教师成为儿童发展生态系统中的重要他人,教师与家长间相互作用构成儿童发展的中间系统。其中,亲师关系质量是学前教育质量的重要构成,是制约中间系统发挥作用的关键要素。然而,在实践层面中,亲师间缺乏有效互信的合作关系。家长往往以“赤字视角”（deficit lens）被看待,众多家庭优秀的文化资源、生活经验被忽视,家庭位于决策边缘,扮演着“听众”角色,近些年,甚至出现了较为严重的亲师信任危机;新任教师认为与家长相处是职业初期所面临的最大困难,熟手教师则把家长工作问题视作为工作不满的主要来源之一。关系质量为评定亲师关系,建立有效亲师关系提供了重要的视域借鉴。自上世纪末,关系营销学领域兴起对关系质量的研究热潮后,关系质量逐步在企业管理、人际关系管理等领域展开了广泛的讨论,并形成较为丰硕的研究成果。然而,在教育学,尤其是学前教育学领域中,关于关系质量的研究屈指可数。这为本研究提供了可为空间。那么,为什么要关注幼儿园亲师关系质量?如何理解与评定幼儿园亲师关系质量?实然层面幼儿园亲师关系质量发展如何?哪些因素影响着幼儿园亲师关系质量,其作用机理如何?如何进一步优化与保障幼儿园亲师关系质量?为了回应这些问题,本研究借鉴管理学、社会学研究成果,遵循实然与应然的逻辑理路,运用混合研究范式,并用建构主义与实证主义研究范式来对亲师关系质量进行探究与验证。具体而言,主要包括以下研究内容:第一,探寻幼儿园亲师关系质量的本真。这一部分主要是解决如何理解与评定幼儿园亲师关系质量的问题。通过理论演绎与经验归纳,自下而上与自上而下相结合的方式来初步建构幼儿园亲师关系质量模型。理论演绎借助文献法,通过对已有管理学、社会学的相关文献进行梳理,汲取学理养分。经验归纳通过对22名幼儿园教师、管理者与家长进行深度访谈收集数据,对数据进行三级编码,归纳出亲师关系质量的结构、影响因素与影响结果。从而,建构出幼儿园亲师关系质量TCS模型,亲师关系质量结构包括信任（trust）、承诺（commitment）与满意度（satisfaction）,影响因素包括效能感知、信息对称、相似性与共情能力等,影响结果包括关系持续愿望、沟通效率、口碑传播与问题解决方式。第二,考察幼儿园亲师关系质量的实然状态。围绕TCS模型,自编家长版与教师版《幼儿园亲师关系质量问卷》,分别在重庆市、湖北省、安徽省、江苏省、辽宁省、山东省、广东省范围选取2120名家长、1349名教师作为调研对象,采用纸质问卷收集数据。结果发现,家长与教师亲师关系质量总体平均值均高于临界值3.00,这表明调研范围内幼儿园亲师关系质量处于较高水平。家长与教师亲师关系质量在园所等级上存在显着差异,并且随着园所等级越高,家长与教师亲师关系质量水平越高。家长与教师亲师关系质量在园所性质上不存在显着差异,这说明公、民办园亲师关系质量水平接近。家长与教师关系质量在年龄班上不存在显着差异,这说明各个年龄班亲师关系质量水平接近。家长与教师亲师关系质量在学历上存在显着差异,并且伴随着学历的提升,亲师关系质量呈现出小幅度下降。家长与教师亲师关系质量在收入水平上不存在显着差异,这说明亲师关系质量并未因收入而存在差异。第三,验证幼儿园亲师关系质量的影响因素及其作用机理。借助《幼儿园亲师关系质量问卷》,分别在重庆市、湖北省、安徽省、江苏省、辽宁省、山东省、广东省范围选取2120名家长、1349名教师作为调研对象,采用纸质问卷收集数据。结果发现,家长信任倾向、家长信息对称水平、相似水平与亲师关系质量的相关性达到中等程度正相关,家长对教师效能感知、家长共情能力与亲师关系质量的相关性达到高度正相关,且均达到显着性水平。家长信任倾向、家长对教师效能感知、信息对称、相似性以及家长共情能力是问题解决方式与口碑效应的正向预测因子。当在影响因素与问题解决方式以及口碑效应关系中,加入家长关系质量作为中介变量后,家长关系质量未对家长对教师效能感知、家长共情能力与问题解决方式产生中介效应,对家长信任倾向、相似性与信息对称产生显着的中介效应,家长信任倾向、相似性与信息对称通过家长关系质量对问题解决方式产生更显着的影响。家长信任倾向、家长对教师效能感知、相似性、信息对称与家长共情能力对口碑效应的间接效应值变大,并且均达到显着性水平。据此判断,家长亲师关系质量对影响因素与口碑效应关系的中介效应明显,影响因素通过家长关系质量将更加显着地影响口碑效应。教师信任倾向、相似性与亲师关系质量的相关性达到中等程度正相关,教师对家长效能感、信息对称水平、共情能力、工作成就感以及幼儿园组织氛围与亲师关系质量的相关性达到高度正相关,且均达到显着性水平。教师信任倾向、教师对家长效能感知、信息对称、相似性、教师共情能力、教师工作成就感、组织氛围是关系持续愿望与沟通效率的正向预测因子。当在影响因素与关系持续愿望以及沟通效率关系中加入关系质量作为中介变量后,教师信任倾向、教师对家长效能感知、信息对称、相似性、教师共情能力、工作成就感以及幼儿园组织氛围对关系持续愿望与沟通效率的间接效应值变大,并且均达到显着性水平。据此判断,教师亲师关系质量对影响因素与关系持续愿望及沟通效率关系的中介效应明显,影响因素通过关系质量将更为显着地影响关系持续愿望与沟通效率。第四,优化与保障幼儿园亲师关系质量。基于实证调研结论,提出进一步优化与保障亲师关系质量的对策与建议。应树立双边性、公平性、动态性与增值性的关系理念,从营造和谐的幼儿园组织氛围、构建透明对称的信息共享机制、建构亲师关系冲突解决机制以及聚焦教师家园沟通能力发展入手优化与保障亲师关系质量。综上所述,本研究聚焦亲师关系,借鉴关系质量这一视域,为科学评定有效亲师关系提供重要启示。运用混合研究范式,将建构主义与实证主义研究范式相结合,发现并验证亲师关系质量模型,掌握幼儿园亲师关系质量的发展状态。基于实证研究结论,从发展理念与具体操作路径的角度提出亲师关系质量优化建议。
二、上海质量优势企业质量管理模式借鉴（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、上海质量优势企业质量管理模式借鉴（论文提纲范文）
（1）价值链导向下G企业质量成本管理研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究动态 |
| 1.3.1 国外研究动态 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.3.3 国内外研究评述 |
| 1.4 研究内容及研究方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 技术路线图 |
| 2 相关概述及理论基础 |
| 2.1 相关概述 |
| 2.1.1 质量成本 |
| 2.1.2 价值链 |
| 2.1.3 价值链质量成本管理 |
| 2.2 相关理论 |
| 2.2.1 最优质量成本理论 |
| 2.2.2 可持续发展理论 |
| 2.2.3 战略管理理论 |
| 3 G企业质量成本管理现状及问题分析 |
| 3.1 G企业的背景情况 |
| 3.2 G企业质量成本管理现状 |
| 3.2.1 G企业质量成本管理相关制度 |
| 3.2.2 G企业质量成本管理执行情况 |
| 3.3 G企业质量成本管理存在的问题及原因分析 |
| 3.3.1 基本价值活动分析 |
| 3.3.2 辅助价值活动分析 |
| 3.4 现行质量成本管理体系存在的不足 |
| 3.4.1 质量成本管理与企业战略不匹配 |
| 3.4.2 质量成本管理忽视开发设计的影响 |
| 3.4.3 质量成本管理缺乏量化的质量标准 |
| 3.5 本章小结 |
| 4 价值链导向下G企业质量成本管理分析 |
| 4.1 基于基本价值活动的质量成本分析 |
| 4.1.1 产品设计质量分析 |
| 4.1.2 预防质量成本分析 |
| 4.1.3 鉴定质量成本分析 |
| 4.1.4 损失质量成本分析 |
| 4.2 基于辅助价值活动的质量成本分析 |
| 4.2.1 人力资源培训分析 |
| 4.2.2 质量成本考核分析 |
| 4.2.3 专业人才成本分析 |
| 4.2.4 原材料的质量管控分析 |
| 4.2.5 上下游价值链质量成本分析 |
| 4.2.6 质量成本科目分析 |
| 4.3 完善质量成本分析系统 |
| 4.3.1 质量成本构成分析 |
| 4.3.2 相关指标分析 |
| 4.3.3 分析质量成本的完成情况 |
| 4.4 本章小结 |
| 5 G企业价值链质量成本管理保障措施 |
| 5.1 树立价值链质量成本管理意识 |
| 5.2 落实各质量成本管理机构职责 |
| 5.3 深化售后服务过程中以顾客满意度为导向的质量成本 |
| 5.4 注重质量成本管理人员培养 |
| 5.5 本章小结 |
| 6 结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 不足与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 个人简历 |
（2）高校音乐专业人才培养质量研究 ——以H省17所本科院校为例（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| abstract |
| 第一章 导论 |
| 第一节 研究背景 |
| 一、专业发展的客观需求 |
| 二、教学保障的政策要求 |
| 三、质量管理的理论诉求 |
| 第二节 研究意义 |
| 一、理论意义 |
| 二、实践意义 |
| 三、创新之处 |
| 第三节 核心概念界定 |
| 一、全面质量管理 |
| 二、高校音乐专业 |
| 三、人才培养质量 |
| 第二章 理论视角与研究述评 |
| 第一节 全面质量管理理论 |
| 一、全面质量管理理论的内涵 |
| 二、全面质量管理理论的演进 |
| 三、全面质量管理理论的启示 |
| 第二节 研究文献回顾 |
| 一、关于高校音乐专业人才培养质量概况的研究 |
| 二、关于高校音乐专业人才培养质量影响因素的研究 |
| 三、关于高校音乐专业人才培养质量标准的研究 |
| 四、关于高校音乐专业人才培养模式的研究 |
| 五、关于高校音乐专业人才培养主体能动性的研究 |
| 第三节 研究述评 |
| 一、已有研究启示 |
| 二、已有研究局限 |
| 第三章 研究设计 |
| 第一节 研究问题与分析框架 |
| 一、研究问题 |
| 二、分析框架 |
| 第二节 数据搜集 |
| 一、访谈法 |
| 二、个案研究法 |
| 三、问卷调查法 |
| 第三节 分析方法 |
| 一、访谈资料的整理 |
| 二、个案资料的分析 |
| 三、问卷数据的分析 |
| 第四章 高校音乐专业人才培养质量的个案考察 |
| 第一节 综合类高校音乐学院个案分析 |
| 一、个案简介 |
| 二、应用导向的人才培养定位 |
| 三、需求导向的专业内涵建构 |
| 四、扎根本土的教学实践研究 |
| 五、案例小结 |
| 第二节 师范类高校音乐学院个案分析 |
| 一、个案简介 |
| 二、学生为主的教学理念变革 |
| 三、专业特色的教学范式改革 |
| 四、师生互动的专业教学新态 |
| 五、案例小结 |
| 第三节 理工类高校音乐学院个案分析 |
| 一、个案简介 |
| 二、边缘专业的学科发展定位 |
| 三、培养单一的专业方向设置 |
| 四、发挥主动的培养质量保障 |
| 五、案例小结 |
| 第五章 高校音乐专业人才培养质量的问题及成因 |
| 第一节 高校音乐专业人才培养质量的主要问题 |
| 一、师资结构不合理 |
| 二、培养质量差异大 |
| 三、研究创作成果少 |
| 四、社会服务较单一 |
| 第二节 高校音乐专业人才培养质量的内部归因 |
| 一、缺失特色的专业人才培养 |
| 二、难以协调的专业师生比例 |
| 三、尚未健全的专业教学监督 |
| 第三节 高校音乐专业人才培养质量的外部归因 |
| 一、供给制约的外部发展环境 |
| 二、欠缺资源的专业教学实践 |
| 三、联动不足的专业成果转化 |
| 第六章 高校音乐专业人才培养质量的影响因素 |
| 第一节 音乐专业人才培养质量标准的影响作用 |
| 一、明确专业培养目标 |
| 二、提供专业教学标准 |
| 三、评估专业教学质量 |
| 第二节 音乐专业人才培养模式的影响作用 |
| 一、变革人才培养理念 |
| 二、设置专业特色课程 |
| 三、丰富专业教学模式 |
| 第三节 音乐专业人才培养主体能动性的影响作用 |
| 一、提高领导管理效能性 |
| 二、激励教师教学积极性 |
| 三、强化学生专业认同感 |
| 第四节 影响因素作用的实证考察 |
| 一、项目分析 |
| 二、因子分析 |
| 三、相关性分析 |
| 四、差异性比较 |
| 第七章 研究结论与启示 |
| 第一节 研究结论 |
| 一、高校音乐专业人才培养质量现状及成因的归纳 |
| 二、高校音乐专业人才培养质量影响因素的作用 |
| 三、研究的总体结论 |
| 第二节 研究启示与建议 |
| 一、确立高校教育中音乐专业人才培养的平等地位 |
| 二、优化高校音乐专业人才培养的教学条件 |
| 三、给予高校音乐专业人才培养相应的自主权 |
| 四、健全高校音乐专业人才培养的质量评价体系 |
| 五、促进高校音乐专业人才培养模式的创新改革 |
| 第三节 研究不足与展望 |
| 一、研究不足 |
| 二、研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录一:访谈提纲 |
| 附录二:高校音乐专业人才培养质量研究的调查问卷 |
| 在学期间科研成果 |
| 致谢 |
（3）全日制教育硕士培养质量的现存问题及提升策略研究 ——基于J省三所师范院校的调查（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 引言 |
| 一、研究缘起 |
| 二、研究意义 |
| (一)理论价值 |
| (二)实践意义 |
| 三、文献综述 |
| (一)核心概念界定 |
| (二)质量标准的相关研究 |
| (三)质量保障的相关研究 |
| (四)现有研究的综合评价 |
| 四、研究目的、内容与问题 |
| 五、研究方法 |
| (一)文献研究法 |
| (二)问卷调查法 |
| (三)个人访谈法 |
| 六、研究思路与技术路线 |
| 七、研究创新与不足 |
| (一)本研究的创新 |
| (二)本研究的不足 |
| 第一章 全日制教育硕士培养质量的政策依据与评价模型分析 |
| 一、全日制教育硕士培养质量目标 |
| (一)热爱教育事业有崇高教育情怀 |
| (二)掌握厚重的理论与知识基础 |
| (三)具备扎实的教学与管理能力 |
| (四)具有终身学习与专业发展意识 |
| (五)具备国际化视野与交际能力 |
| 二、全日制教育硕士培养质量保障性政策 |
| (一)对全日制教育硕士培养质量的整体性要求 |
| (二)对培养方案、目标、规格质量方面的要求 |
| (三)对招生与师资队伍的指导性政策 |
| (四)对课程教学以及教师指导方面的指导性要求 |
| (五)对学位论文以及质量追踪方面的指导性要求 |
| 三、CIPP质量评价理论模型的分析 |
| (一)CIPP理论模式 |
| (二)CIPP评价模式的特点 |
| (三)CIPP模式适切性分析 |
| 第二章 全日制教育硕士培养质量现存问题系列问卷的编制 |
| 一、研究对象的确定 |
| 二、全日制教育硕士培养质量现存问题校内导师与任课教师卷的编制 |
| (一)校内导师与任课教师卷编制的目的 |
| (二)校内导师与任课教师卷编制的程序 |
| (三)校内导师与任课教师卷维度的确定 |
| (四)校内导师与任课教师卷初稿的形成 |
| (五)校内导师与任课教师卷的试测 |
| (六)校内导师与任课教师卷的正式施测 |
| 三、全日制教育硕士培养质量现存问题管理者卷的编制 |
| (一)管理者卷编制的目的 |
| (二)管理者卷编制的程序 |
| (三)管理者卷维度的确定 |
| (四)管理者卷初稿的形成 |
| (五)管理者卷的试测 |
| (六)管理者卷的正式施测 |
| 四、全日制教育硕士培养质量现存问题毕业生卷的编制 |
| (一)毕业生卷编制的目的 |
| (二)毕业生卷编制的程序 |
| (三)毕业生卷维度的确定 |
| (四)毕业生卷初稿的形成 |
| (五)毕业生卷的试测 |
| (六)毕业生卷的正式施测 |
| 第三章 全日制教育硕士培养质量现状以及存在的问题 |
| 一、全日制教育硕士培养质量调查样本选取 |
| (一)教师样本的选取 |
| (二)管理者样本的选取 |
| (三)毕业生样本的选取 |
| 二、全日制教育硕士培养质量的现状调查 |
| (一)校内导师与任课教师卷的现状调查 |
| (二)管理者卷的现状调查 |
| (三)毕业生卷的现状调查 |
| 三、全日制教育硕士培养质量存在的问题 |
| (一)培养目标与培养方案的制定缺乏广泛的参与 |
| (二)培养数量激增与导师数量、培养设施发展不均衡 |
| (三)培养过程缺乏系统性和全面性的管理 |
| (四)培养实际与教育实践目标间严重脱节 |
| 第四章 全日制教育硕士培养质量问题的原因分析 |
| 一、质量文化成为教育利益的附庸 |
| (一)质量观念落后,无法适应发展趋势 |
| (二)质量体系缺失,无法实现预定目标 |
| (三)质量导向不足,难以满足提升需要 |
| 二、质量实施无法满足利益方需求 |
| (一)培养模式重理论,轻实践 |
| (二)课程配置重形式,轻过程 |
| (三)指导机制重成果,轻浸润 |
| 三、质量保障资源共同体功能失效 |
| (一)学生资源优质比率低 |
| (二)导师资源结构不平衡 |
| (三)配套资源投入产出少 |
| 四、质量评价开放式增维能力薄弱 |
| (一)外部评价缺乏调节性 |
| (二)评价体系缺乏科学性 |
| (三)内部评价缺乏特质性 |
| 第五章 全日制教育硕士培养质量提升策略 |
| 一、提升以价值为导向的质量动力 |
| (一)营造教育质量的软环境 |
| (二)生成教育质量的新观念 |
| (三)创新质量监管的新模式 |
| 二、夯实以实践为导向的质量支持 |
| (一)创设以职业能力为核心的培养模式 |
| (二)探索符合学生成长成才规律的课程 |
| (三)建立产学研共同体的供需互动平台 |
| 三、强化以职业为导向的质量保障 |
| (一)优化学生选拔制度,保输入 |
| (二)开发优势导师资源,保过程 |
| (三)加强持续性投入链,保供给 |
| 四、完善以发展为导向的质量评估 |
| (一)弱化政府的垄断性评价权 |
| (二)建立多维的质量评价标准 |
| (三)增强学术评价的主体职能 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 全日制教育硕士培养质量状况调查系列问卷初稿 |
| 附录二 全日制教育硕士培养质量现存问题专家效度系列调查问卷 |
| 附录三 全日制教育硕士培养质量现存问题系列正式调查问卷 |
| 附录四 全日制教育硕士培养质量现状校内导师与任课教师访谈提纲 |
| 在学期间公开发表论文及着作情况 |
| 后记 |
（4）上海S质量管理咨询公司的市场营销策略优化研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景与研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究目的 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.2 国内外相关研究现状 |
| 1.2.1 国外相关研究现状 |
| 1.2.2 国内相关研究现状 |
| 1.2.3 国内外相关研究现状评述 |
| 1.3 理论概述 |
| 1.3.1 PEST模型理论 |
| 1.3.2 五力模型理论 |
| 1.3.3 波士顿分析法 |
| 1.3.4 4R理论 |
| 1.4 研究内容与基本框架 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 基本框架 |
| 1.4.3 技术路线 |
| 1.5 研究方法与创新点 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 创新点 |
| 第2章 上海S质量管理咨询公司营销现状分析 |
| 2.1 公司概况 |
| 2.1.1 基本业务 |
| 2.1.2 组织结构 |
| 2.1.3 经营业绩 |
| 2.2 上海S质量管理咨询公司内外部环境分析 |
| 2.2.1 宏观环境PEST分析 |
| 2.2.2 行业环境五力分析 |
| 2.2.3 产品波士顿矩阵分析 |
| 2.2.4 营销策略4R分析 |
| 2.3 上海S质量管理咨询公司营销模式和市场现状 |
| 2.3.1 目前营销模式介绍 |
| 2.3.2 质量管理咨询市场需求 |
| 2.3.3 潜在客户分析 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 上海S质量管理咨询公司营销问题分析 |
| 3.1 营销现状分析结果 |
| 3.2 产品结构分析 |
| 3.2.1 访谈调查的目的和对象 |
| 3.2.2 访谈问题的设计和访谈过程 |
| 3.2.3 访谈结果和分析 |
| 3.3 客户满意度调查 |
| 3.3.1 问卷调查的目的和对象 |
| 3.3.2 调查问卷的设计和发放 |
| 3.3.3 调查结果统计与分析 |
| 3.4 调查总结与发现的问题 |
| 3.4.1 缺乏整体市场营销策划理念 |
| 3.4.2 客户需求响应速度较低 |
| 3.4.3 传统营销模式影响客户忠诚度 |
| 3.4.4 客户回报体制不健全 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 上海S质量管理咨询公司市场营销策略优化方案 |
| 4.1 建立整体的市场营销策划理念 |
| 4.1.1 培养复合型市场营销人才 |
| 4.1.2 构建一体化网络营销方式 |
| 4.1.3 聚焦质量管理与持续优化产品 |
| 4.2 建立快速反应的客户管理机制 |
| 4.2.1 引进智能客户管理系统 |
| 4.2.2 建立客户档案并及时服务 |
| 4.2.3 建立客户分级管理体系 |
| 4.3 构建互动机制增强客户忠诚度 |
| 4.3.1 整合资源建立网络交流平台 |
| 4.3.2 加强客户关系流程标准化 |
| 4.3.3 定期走访客户探索新需求 |
| 4.4 建立多渠道的客户回报体制 |
| 4.4.1 个性定制化服务实现双赢 |
| 4.4.2 提供增值服务实现客户回报 |
| 4.4.3 客户感恩特色文化节 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 上海S质量管理咨询公司市场营销策略的保障措施 |
| 5.1 市场营销策略的实施保障措施 |
| 5.1.1 基础制度保障 |
| 5.1.2 人才团队保障 |
| 5.1.3 服务质量保障 |
| 5.2 营销策略优化方案的实施建议 |
| 5.2.1 营销团队建设 |
| 5.2.2 产品选择和设计 |
| 5.2.3 网络推广流程 |
| 5.2.4 客户关系管理 |
| 5.3 本章小结 |
| 第6章 结论与展望 |
| 6.1 基本结论 |
| 6.2 本文研究中的不足 |
| 6.3 后续研究展望 |
| 参考文献 |
（5）骏昇公司智能控制器项目质量管理改进研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 项目质量管理研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.3.3 研究方法 |
| 第二章 相关理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 项目和项目管理 |
| 2.1.2 项目质量管理 |
| 2.1.3 智能控制器项目质量管理 |
| 2.2 项目管理理论 |
| 2.3 质量管理理论 |
| 2.3.1 质量管理概述 |
| 2.3.2 质量管理方法和工具 |
| 第三章 骏昇公司智能控制器项目质量管理问题分析 |
| 3.1 智能控制器项目质量管理现状 |
| 3.1.1 骏昇公司的发展现状 |
| 3.1.2 骏昇公司管理组织架构 |
| 3.1.3 骏昇公司智能控制器项目质量管理现状 |
| 3.2 智能控制器项目质量管理存在的问题 |
| 3.2.1 项目质量管理意识不足 |
| 3.2.2 质量策划输出的文件不完整 |
| 3.2.3 项目测试质量管理的效果不理想 |
| 3.3 智能控制器项目质量管理问题原因分析 |
| 3.3.1 当前项目组织架构不合理 |
| 3.3.2 项目质量管理流程不完善 |
| 3.3.3 客户质量要求识别不充分 |
| 3.3.4 潜在质量问题管理不严谨 |
| 3.3.5 测试系统的管控不到位 |
| 第四章 骏昇公司智能控制器项目质量管理改进方案 |
| 4.1 改进方案的设计思想 |
| 4.1.1 改进的指导方针 |
| 4.1.2 改进目标 |
| 4.2 改进项目组织架构 |
| 4.2.1 在公司成立PMO |
| 4.2.2 增加项目经理的授权 |
| 4.2.3 明确项目成员的权责 |
| 4.3 完善项目质量管理流程 |
| 4.3.1 项目质量管理流程的改进 |
| 4.3.2 建立项目质量管理责任制 |
| 4.4 客户质量要求识别改进 |
| 4.4.1 公司外部客户质量要求的识别 |
| 4.4.2 公司内部客户质量要求的识别 |
| 4.5 运用FMEA来改进潜在质量问题的管理 |
| 4.5.1 将FMEA运用于开发项目过程中的质量管理 |
| 4.5.2 对开发项目的阶段交付进行门关审查 |
| 4.6 射频测试质量控制的改进 |
| 4.6.1 测试方法的改进 |
| 4.6.2 测试设备校准管理的改进 |
| 4.6.3 用MSA进行测试设备的评价 |
| 第五章 骏昇公司智能控制器项目质量管理改进方案实施保障措施 |
| 5.1 改进方案的实施 |
| 5.1.1 实施步骤 |
| 5.1.2 实施的重点与难点 |
| 5.2 倡导建设有利于项目管理的企业文化保障 |
| 5.2.1 强化项目质量管理 |
| 5.2.2 项目管理能力提升 |
| 5.2.3 利用项目绩效鼓励员工积极参与有利于项目管理的企业文化的建设 |
| 5.3 员工职业素质提升的保障 |
| 5.3.1 根据项目规划编制培训计划和方案 |
| 5.3.2 通过考评保证项目成员持证上岗 |
| 5.3.3 形成不断学习的习惯 |
| 5.3.4 建立职业发展计划 |
| 5.4 建立以质量管理成效为考核点的绩效管理保障 |
| 5.5 建立信息化系统的保障 |
| 第六章 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简历 |
（6）新建本科院校工程人才培养质量保障研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外相关研究现状 |
| 1.2.1 人才培养质量保障主体的研究 |
| 1.2.2 人才培养质量保障体系的研究 |
| 1.2.3 工程人才培养质量保障的研究 |
| 1.2.4 各类高校人才培养质量保障的研究 |
| 1.2.5 研究现状述评 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 研究方法、内容、思路及框架 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 研究内容 |
| 1.4.3 研究思路及框架 |
| 1.5 研究创新之处 |
| 第二章 相关理论概述 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 工程教育专业认证 |
| 2.1.2 人才培养质量 |
| 2.1.3 人才培养质量保障 |
| 2.2 相关理论 |
| 2.2.1 利益相关者理论 |
| 2.2.2 全面质量管理理论 |
| 第三章 新建本科院校工程人才培养质量保障现状及问题原因分析 |
| 3.1 样本选择及分析 |
| 3.1.1 《质量报告》介绍 |
| 3.1.2 样本的选择 |
| 3.2 新建本科院校工程人才培养质量保障主体 |
| 3.2.1 工程人才培养质量保障主导者:高校 |
| 3.2.2 工程人才培养质量保障实施者:教师 |
| 3.2.3 工程人才培养质量保障践行者:学生 |
| 3.2.4 工程人才培养质量保障协作者:企业 |
| 3.2.5 工程人才培养质量保障引领者:政府 |
| 3.2.6 工程人才培养质量保障推动者:校友 |
| 3.3 新建本科院校工程人才培养质量保障客体 |
| 3.3.1 确立质量目标与标准 |
| 3.3.2 实施保障措施及建立监控体系 |
| 3.3.3 采取多元化质量检查与评价途径 |
| 3.3.4 建立质量反馈改进机制 |
| 3.3.5 借鉴管理模式及培育质量文化 |
| 3.4 新建本科院校工程人才培养质量保障存在的问题分析 |
| 3.4.1 利益相关者责权不明确且参与不够深入 |
| 3.4.2 人才培养质量保障体系各环节发展不均衡 |
| 3.4.3 人才培养质量保障体系不够健全 |
| 3.5 新建本科院校工程人才培养质量保障存在问题的原因分析 |
| 3.5.1 利益相关者间未建立“责任共担”的机制 |
| 3.5.2 人才培养质量保障过程未形成“螺旋上升”的闭环 |
| 3.5.3 人才培养质量保障指标体系理解不一 |
| 3.6 本章小结 |
| 第四章 福建工程学院工程人才培养质量保障的实践探索 |
| 4.1 学院概况 |
| 4.1.1 案例选择缘由 |
| 4.1.2 学院简介及工程专业评估认证概况 |
| 4.2 学院工程人才培养质量保障实践概况 |
| 4.3 借鉴启示 |
| 4.3.1 健全质量保障内容要基于工程教育专业认证 |
| 4.3.2 强化质量保障主体要依托工程教育专业认证 |
| 4.3.3 创新人才培养模式要面向工程教育专业认证 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 新建本科院校工程人才培养质量保障体系的构建 |
| 5.1 新建本科院校工程人才培养质量保障体系构建指导思想 |
| 5.2 新建本科院校工程人才培养质量保障体系构建原则 |
| 5.3 构建新建本科院校工程人才培养质量保障体系运作模式 |
| 5.3.1 新建本科院校工程人才培养质量保障体系的构成 |
| 5.3.2 新建本科院校工程人才培养质量保障体系的模型 |
| 5.4 新建本科院校工程人才培养质量保障体系构建对策 |
| 5.4.1 深化质量保障主体的参与 |
| 5.4.2 健全和完善质量保障客体 |
| 5.4.3 持续推进工程教育专业认证 |
| 5.5 本章小结 |
| 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（7）J公司全面质量管理优化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状及评述 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 国内外研究评述 |
| 1.3 研究内容、方法及技术路线 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 技术路线 |
| 第2章 相关理论基础 |
| 2.1 全面质量管理理论 |
| 2.1.1 质量管理的发展阶段 |
| 2.1.2 全面质量管理的内容 |
| 2.1.3 全面质量管理的原则 |
| 2.2 全面质量管理相关方法 |
| 2.2.1 5M1E分析 |
| 2.2.2 因果图 |
| 第3章 J公司质量管理现状 |
| 3.1 J公司基本情况 |
| 3.1.1 公司简介 |
| 3.1.2 组织结构 |
| 3.1.3 生产流程 |
| 3.2 访谈设计 |
| 3.3 J公司质量管理现状 |
| 3.3.1 执行行业质量管理体系 |
| 3.3.2 制定质量管理指导文件 |
| 3.3.3 运用全面质量管理工具 |
| 第4章 J公司全面质量管理存在的问题及原因 |
| 4.1 J公司全面质量管理存在的问题 |
| 4.1.1 质量管理意识弱 |
| 4.1.2 采购品质难保证 |
| 4.1.3 产品合格率不佳 |
| 4.1.4 文件执行情况差 |
| 4.1.5 信息化发展滞后 |
| 4.1.6 售后满意度不高 |
| 4.2 J公司全面质量管理存在问题的原因 |
| 4.2.1 人员因素 |
| 4.2.2 物料因素 |
| 4.2.3 测量因素 |
| 4.2.4 设备因素 |
| 4.2.5 方法因素 |
| 4.2.6 服务因素 |
| 第5章 J公司全面质量管理优化方案 |
| 5.1 人员管理优化 |
| 5.1.1 强化全面质量管理培训效果 |
| 5.1.2 完善全面质量管理激励机制 |
| 5.2 物料管理优化 |
| 5.2.1 加强原料供应商关系管理 |
| 5.2.2 制定供应商管理评价体系 |
| 5.3 测量管理优化 |
| 5.3.1 以预防为主实施全工序检测 |
| 5.3.2 应用统计技术监测关键环节 |
| 5.4 设备管理优化 |
| 5.4.1 以Tn PM模式管理冲压设备 |
| 5.4.2 定期科学校验测量系统设备 |
| 5.5 方法管理优化 |
| 5.5.1 加强宣传全面质量管理体系文件 |
| 5.5.2 扩充ERP质量信息管理系统功能 |
| 5.6 服务管理优化 |
| 5.6.1 优化售后服务的资源配置 |
| 5.6.2 建立纠错与预防应急机制 |
| 第6章 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（8）基于APQP的项目质量管理方法研究 ——以风电轴承新产品项目为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究现状及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.1.3 国外研究现状 |
| 1.1.4 国内研究现状 |
| 1.2 研究内容与方法 |
| 1.2.1 研究内容 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.3 论文结构 |
| 2 风电轴承新产品开发项目质量管理概念与相关理论基础 |
| 2.1 新产品的定义 |
| 2.1.1 新产品概念 |
| 2.1.2 风电轴承新产品的特点 |
| 2.2 项目管理理论 |
| 2.2.1 项目管理的概念 |
| 2.2.2 项目管理在新产品项目中的作用 |
| 2.2.3 项目管理在风电轴承新产品项目中的优势 |
| 2.3 项目质量管理理论 |
| 2.3.1 项目质量管理的基本原理 |
| 2.3.2 项目质量管理和企业质量管理的关系 |
| 2.3.3 APQP的定义 |
| 2.3.4 APQP的基本结构 |
| 2.3.5 APQP基本过程与其他质量工具的联系 |
| 2.4 APQP在新产品项目的质量管理中作用 |
| 2.4.1 新产品项目质量管理的要求 |
| 2.4.2 APQP与其他项目质量管理方式的区别 |
| 2.4.3 APQP在与风电轴承新产品项目中的意义 |
| 3 基于APQP的风电轴承新产品项目质量管理方法的建立 |
| 3.1 基于APQP的风电轴承项目质量管理方法 |
| 3.1.1 项目质量管理方法在风电轴承全生命周期阶段的意义 |
| 3.1.2 风电轴承新产品项目质量管理的痛点 |
| 3.1.3 基于APQP的风电轴承新产品项目质量管理的构建思路 |
| 3.2 风电轴承新产品项目流程各个阶段的质量管理 |
| 3.2.1 计划和确定项目 |
| 3.2.2 产品设计和开发 |
| 3.2.3 过程设计和开发 |
| 3.2.4 产品和过程确认 |
| 3.2.5 反馈,评定和纠正措施批量生产 |
| 3.2.6 新产品项目周期的界定 |
| 3.3 风电轴承项目质量管理过程中问题的分析与改进 |
| 3.3.1 项目质量管理问题优化解决方法 |
| 3.3.2 经验教训库的建立 |
| 3.4 风电轴承项目质量变更管理 |
| 3.5 风电轴承新产品项目质量管理思路综述 |
| 4 APQP项目质量管理方法在A公司风电轴承新产品项目中的应用 |
| 4.1 A公司及项目背景介绍 |
| 4.1.1 A公司介绍 |
| 4.1.2 A公司新产品项目质量管理现状 |
| 4.1.3 风电轴承新产品项目背景 |
| 4.2 项目组织结构 |
| 4.3 A公司风电轴承新产品项目不同阶段中的质量管理 |
| 4.3.1 计划和确定项目 |
| 4.3.2 产品的设计与开发 |
| 4.3.3 过程设计和开发 |
| 4.3.4 产品和过程的确认 |
| 4.3.5 反馈评定及纠正措施批量生产 |
| 4.4 A公司风电轴承新产品项目质量管理优化 |
| 4.4.1 A公司风电轴承新产品项目管理过程中的问题与分析 |
| 4.4.2 A公司项目质量管理的改进与优化 |
| 4.5 APQP方法对于A公司新产品项目管理的总结与启示 |
| 4.5.1 APQP方法对于A公司新产品项目管理的成果与改进 |
| 4.5.2 A公司新产品项目质量管理的原则 |
| 4.5.3 新产品项目质量管理方法的启示 |
| 5 结论与展望 |
| 5.1 总结 |
| 5.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（9）F公司循环冷却系统质量管理优化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.3 研究内容与研究思路 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 第二章 文献回顾与相关理论 |
| 2.1 文献回顾 |
| 2.1.1 质量管理发展回顾 |
| 2.1.2 国内外文献综述 |
| 2.2 相关理论介绍 |
| 2.2.1 全面质量管理(TQM) |
| 2.2.2 戴明环“PDCA” |
| 第三章F公司循环冷却系统质量管理现状及现存问题成因 |
| 3.1 F公司基本概述 |
| 3.1.1 F公司背景介绍 |
| 3.1.2 F公司组织结构 |
| 3.1.3 F公司质量管理现状 |
| 3.2 F公司循环冷却系统质量管理存在的问题调查分析 |
| 3.2.1 问卷调查目的及调查对象 |
| 3.2.2 问卷的设计及调查过程 |
| 3.2.3 调研结果及其分析 |
| 3.3 F公司循环冷却系统质量管理存在的问题访谈分析 |
| 3.3.1 访谈目的与访谈对象 |
| 3.3.2 访谈提纲设计 |
| 3.3.3 访谈结果及其分析 |
| 3.4 F公司循环冷却系统质量管理存在的主要问题 |
| 3.4.1 产品设计质量水平存在提升空间 |
| 3.4.2 供应商产品的质量需要持续改善 |
| 3.4.3 多个同类型的质量问题反复发生 |
| 3.4.4 产品安装维护使用过程规范化较弱 |
| 3.5 F公司循环冷却系统问题的成因分析 |
| 3.5.1 产品设计环节缺乏有效的质量管控 |
| 3.5.2 供应商对产品质量的管理不够全面 |
| 3.5.3 产品质量问题缺乏持续的质量改进 |
| 3.5.4 产品的安装维护使用过程缺少质量管理 |
| 第四章F公司循环冷却系统的质量管理优化方案 |
| 4.1 改善产品设计工作的质量管理水平 |
| 4.1.1 产品设计环节增设预防措施 |
| 4.1.2 产品设计环节执行全面质量管理 |
| 4.2 提升供应商质量管理的水平 |
| 4.2.1 加强供应商质量管理的服务性 |
| 4.2.2 完善供应商制造环节的质量管控和结果检查 |
| 4.3 推行产品质量持续优化措施 |
| 4.3.1 集合内部资源支持质量改善 |
| 4.3.2 内部实施“PDCA”循环质量控制法 |
| 4.4 标准化循环冷却系统的安装维护使用过程 |
| 4.4.1 对安装和维护过程以及相应工程师开展质量管理 |
| 4.4.2 协助客户提升设备使用和维护的工作质量 |
| 第五章F公司循环冷却系统的质量管理优化保障措施 |
| 5.1 争取F公司领导层的重视与支持 |
| 5.2 完善F公司的人才保障和组织机制 |
| 5.2.1 人才保障 |
| 5.2.2 组织保障 |
| 5.3 强化F公司员工的质量意识 |
| 5.4 加强F公司的企业学习文化建设 |
| 第六章 结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究不足与展望 |
| 6.2.1 研究不足 |
| 6.2.2 研究展望 |
| 附录 |
| 附录一:F公司循环冷却系统质量问卷调查表 |
| 附录二:专家访谈人员情况介绍 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（10）幼儿园亲师关系质量研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、问题提出 |
| (一)亲师关系质量是影响儿童发展的核心要素 |
| (二)亲师间缺乏有效互信的合作关系 |
| (三)关系质量为建立有效亲师关系提供视域借鉴 |
| 二、概念界定 |
| (一)亲师关系 |
| (二)关系质量 |
| (三)亲师关系质量 |
| 三、文献综述 |
| (一)关系质量 |
| (二)亲师关系质量 |
| (三)研究述评与启示 |
| 四、研究设计 |
| (一)研究范式 |
| (二)研究目的与意义 |
| (三)研究问题与假设 |
| (四)研究思路与方法 |
| (五)研究重难点 |
| (六)可能的创新之处 |
| 第一章 幼儿园亲师关系质量模型建构研究 |
| 第一节 幼儿园亲师关系质量模型的理论演绎 |
| 一、幼儿园亲师关系质量的理论探源 |
| 二、幼儿园亲师关系质量的意蕴探析 |
| 第二节 幼儿园亲师关系质量模型的质性探寻 |
| 一、研究设计 |
| 二、研究结果 |
| 三、TCS模型阐释与讨论 |
| 本章小结 |
| 第二章 幼儿园亲师关系质量结构及其量表编制 |
| 第一节 家长亲师关系质量结构及其量表编制 |
| 一、“家长亲师关系质量问卷”的设计与编定 |
| 二、研究对象的选取 |
| 三、“家长亲师关系质量问卷”的项目分析 |
| 四、“家长亲师关系质量问卷”的因素分析 |
| 五、“家长亲师关系质量问卷”的信效度检验 |
| 六、讨论与结论 |
| 第二节 教师亲师关系质量结构及其量表编制 |
| 一、“教师亲师关系质量问卷”的设计与编定 |
| 二、研究对象的选取 |
| 三、“教师亲师关系质量问卷”的项目分析 |
| 四、“教师亲师关系质量问卷”的因素分析 |
| 五、“教师亲师关系质量问卷”的信效度检验 |
| 六、讨论与结论 |
| 本章小结 |
| 第三章 幼儿园亲师关系质量的发展状况 |
| 第一节 教师亲师关系质量的发展状况 |
| 一、研究设计 |
| 二、结果分析 |
| 三、讨论 |
| 第二节 家长亲师关系质量的发展状况 |
| 一、研究设计 |
| 二、结果分析 |
| 三、讨论 |
| 第三节 教师与家长亲师关系质量状况比较 |
| 一、亲师关系质量总体状况比较 |
| 二、亲师关系质量的人口学变量差异比较 |
| 本章小结 |
| 第四章 教师亲师关系质量模型验证与分析 |
| 第一节 教师亲师关系质量概念模型的提出 |
| 一、教师亲师关系质量的影响因素 |
| 二、教师亲师关系质量的结构维度 |
| 三、教师亲师关系质量的影响结果 |
| 四、教师亲师关系质量模型的提出 |
| 第二节 数据收集与样本概况 |
| 一、数据收集 |
| 二、数据分析方法 |
| 第三节 信度与效度分析 |
| 一、信度分析 |
| 二、效度分析 |
| 第四节 描述性统计分析 |
| 一、关系质量影响因素的描述性统计分析 |
| 二、关系质量影响结果的描述性统计分析 |
| 第五节 方差分析 |
| 一、关系质量影响因素的方差分析 |
| 二、关系质量影响结果的方差分析 |
| 三、教师关系质量影响因素的方差分析结果讨论 |
| 四、教师关系质量影响结果的方差分析结果讨论 |
| 第六节 相关结果分析 |
| 一、影响因素与教师关系质量的相关结果分析 |
| 二、影响结果与教师关系质量的相关结果讨论 |
| 三、影响因素与教师关系质量的相关结果讨论 |
| 四、影响结果与教师关系质量的相关结果讨论 |
| 第七节 中介效应分析 |
| 一、共同方法偏差检验 |
| 二、各个变量的相关分析 |
| 三、统计分析过程 |
| 四、中介效应结果 |
| 第八节 教师亲师关系质量中介效应结果讨论 |
| 一、关系质量影响因素、关系质量、关系持续愿望的关系讨论 |
| 二、关系质量在影响因素与关系持续愿望间的中介作用讨论 |
| 本章小结 |
| 第五章 家长亲师关系质量模型验证与分析 |
| 第一节 家长亲师关系质量模型的提出 |
| 一、家长亲师关系质量的影响因素 |
| 二、家长亲师关系质量的结构维度 |
| 三、家长亲师关系质量的影响结果 |
| 四、家长亲师关系质量模型的提出 |
| 第二节 数据收集与样本概况 |
| 一、数据收集 |
| 二、样本概况 |
| 第三节 信度与效度分析 |
| 一、信度分析 |
| 二、效度分析 |
| 第四节 描述性统计分析 |
| 一、关系质量影响因素的描述性统计分析 |
| 二、关系质量影响结果的描述性统计分析 |
| 第五节 方差分析 |
| 一、关系质量影响因素的方差分析 |
| 二、关系质量影响结果的方差分析 |
| 三、家长关系质量影响因素的方差分析结果讨论 |
| 四、家长关系质量影响结果的方差分析结果讨论 |
| 第六节 相关分析 |
| 一、影响因素与家长关系质量的相关分析 |
| 二、家长关系质量与影响结果的相关分析 |
| 三、影响因素与家长关系质量的相关结果讨论 |
| 四、家长关系质量与影响结果的相关结果讨论 |
| 第七节 中介效应分析 |
| 一、共同方法偏差检验 |
| 二、各个变量的相关分析 |
| 三、统计分析过程 |
| 四、中介效应结果 |
| 第八节 家长亲师关系质量中介效应结果讨论 |
| 一、关系质量影响因素、关系质量、问题解决方式的关系讨论 |
| 二、关系质量在影响因素与问题解决方式间的中介作用讨论 |
| 本章小结 |
| 第六章 幼儿园亲师关系质量保障 |
| 第一节 幼儿园亲师关系质量保障的理念澄清 |
| 一、关系双边性 |
| 二、关系公平性 |
| 三、关系动态性 |
| 四、关系增值性 |
| 第二节 幼儿园亲师关系质量保障的优化路径 |
| 一、营造和谐的幼儿园组织氛围 |
| 二、构建透明对称的信息共享机制 |
| 三、建构亲师关系冲突解决机制 |
| 四、聚焦教师家园沟通能力发展 |
| 第三节 幼儿园亲师关系质量保障的教育建议 |
| 一、高度重视亲师关系质量保障 |
| 二、优化多样化的亲师关系情境 |
| 三、发挥“家园社”间的协同作用 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 一、研究回溯 |
| 二、研究不足 |
| 三、未来展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 :幼儿园亲师关系质量访谈提纲 |
| 附录2 :幼儿园亲师关系质量调查问卷 |
| 后记 |
四、上海质量优势企业质量管理模式借鉴（论文参考文献）
- [1]价值链导向下G企业质量成本管理研究[D]. 武琼. 黑龙江八一农垦大学, 2021(12)
- [2]高校音乐专业人才培养质量研究 ——以H省17所本科院校为例[D]. 戚晓思. 华东师范大学, 2021(02)
- [3]全日制教育硕士培养质量的现存问题及提升策略研究 ——基于J省三所师范院校的调查[D]. 赵朋. 东北师范大学, 2021(09)
- [4]上海S质量管理咨询公司的市场营销策略优化研究[D]. 王巧玲. 上海外国语大学, 2021(04)
- [5]骏昇公司智能控制器项目质量管理改进研究[D]. 高保保. 兰州大学, 2021(02)
- [6]新建本科院校工程人才培养质量保障研究[D]. 朱涛. 福建工程学院, 2021(01)
- [7]J公司全面质量管理优化研究[D]. 夏丹. 扬州大学, 2020(05)
- [8]基于APQP的项目质量管理方法研究 ——以风电轴承新产品项目为例[D]. 范策. 大连海事大学, 2020(05)
- [9]F公司循环冷却系统质量管理优化研究[D]. 梁哲. 华东师范大学, 2020(03)
- [10]幼儿园亲师关系质量研究[D]. 张晋. 西南大学, 2020(04)